技能人才培養(yǎng)需更多“訂單式”創(chuàng)新
又到一年畢業(yè)季,，對于“訂單班”的學(xué)生來說,，畢業(yè)即上崗，無須再為找工作而煩惱,。近年來,，安慶市以職業(yè)教育改革為抓手，深化產(chǎn)教融合,、校企合作,，創(chuàng)新“訂單班”人才培養(yǎng)模式，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才,。
(《安慶晚報》6月6日)
近年來,，隨著制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加快發(fā)展,，對高素質(zhì)技能人才的需求日益迫切,。與此同時，職業(yè)教育卻陷入“企業(yè)難招工,、學(xué)生難就業(yè)”的兩難窘境,。歸根結(jié)底，是人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間存在“錯位”：企業(yè)要“能干事”的,，學(xué)校教“懂知識”的;市場變化快,，教育調(diào)整慢;產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提速，課程內(nèi)容滯后,。破解這些結(jié)構(gòu)性矛盾,，需要職教供給側(cè)改革“走在前”,，而“訂單式”培養(yǎng)正是突破口。
所謂“訂單式”,，不是簡單的“企業(yè)下單,、學(xué)校培養(yǎng)”，而是打通學(xué)校和企業(yè)之間的“信息壁壘”,，構(gòu)建利益協(xié)同,、標準互認、資源共享的育人新格局,。過去我們講“教為所用”,，今天更要“教在所需”，讓人才培養(yǎng)像產(chǎn)業(yè)鏈條一樣“按需定制”“柔性生產(chǎn)”,，最終實現(xiàn)企業(yè),、學(xué)生、學(xué)校各方受益的多贏局面,。
“訂單式”培養(yǎng)讓職業(yè)教育“接上地氣”,。以產(chǎn)業(yè)為線、崗位為綱,、技能為本,，不但能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“無縫對接”，還能把企業(yè)的生產(chǎn)標準,、技術(shù)流程和創(chuàng)新案例帶入課堂，使教學(xué)內(nèi)容“活”起來,、“新”起來,，學(xué)生的實操能力、適崗能力自然水漲船高,?？梢哉f，這是一場“把教室搬進車間”的深層改革,。
此外,，“訂單式”培養(yǎng)倒逼職業(yè)院校辦學(xué)機制優(yōu)化升級。過去,，部分職校專業(yè)“一設(shè)多年不動”,，教師教學(xué)“一本教材講到底”，企業(yè)實踐“隔岸觀火”,，培養(yǎng)方式跟不上現(xiàn)代企業(yè)用人需求,。“訂單班”則要求教師主動走進企業(yè),，校企聯(lián)合開發(fā)課程,、共建基地,，甚至在教材、評價,、管理等方面形成“共治機制”,。
更重要的是，“訂單式”培養(yǎng)打開了“技能躍升”的上升通道,。技能人才并不等于“只能干活”,，更應(yīng)是“能干、會思,、善創(chuàng)”的復(fù)合型人才,。因此，“訂單式”培養(yǎng)不能局限于中職,、高職階段的初級訓(xùn)練,，應(yīng)延伸至學(xué)歷提升、技能晉級的全過程,。比如探索“中職+高職”“技工+本科”“專技融通”等多元路徑,，讓學(xué)生從“能進廠”走向“能上崗”“能管理”，實現(xiàn)從“藍領(lǐng)”向“白領(lǐng)”“金領(lǐng)”的躍升,。
當(dāng)前,，我國正處于制造業(yè)高端化、智能化,、綠色化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期,，產(chǎn)業(yè)新賽道催生大量新崗位新需求。這些崗位,，大多需要既有操作能力又有技術(shù)理解,、既懂設(shè)備又懂流程的人才。這就決定了我們不能只靠傳統(tǒng)課堂灌輸,、統(tǒng)一課程培訓(xùn)來培養(yǎng)技能人才,，而要有更多“訂單式”乃至“定制化”的探索，以“小班制”撬動“大轉(zhuǎn)型”,。
當(dāng)然,，推動“訂單式”培養(yǎng)走深走實，還需破解幾個難題,。一是企業(yè)真參與,，不把“訂單班”當(dāng)作“招工手段”，而是作為人才儲備戰(zhàn)略來謀劃;二是教育真改革,，學(xué)校要跳出“學(xué)歷導(dǎo)向”,，建立以能力為核心的課程體系;三是制度真協(xié)同，政府部門、行業(yè)組織等需形成多方聯(lián)動的職業(yè)教育生態(tài),，提供配套政策,、資源支持和評價體系保障。
一句話,，技能人才的培養(yǎng),，不是“一根針挑一匹布”，而是“一根線穿一串珠”,?！坝唵问健敝皇瞧瘘c，背后考驗的是教育與產(chǎn)業(yè)之間如何形成真正的“命運共同體”,，是職業(yè)教育如何完成從“供給驅(qū)動”向“需求牽引”的根本轉(zhuǎn)變,。技能人才培養(yǎng)需要更多“訂單式”創(chuàng)新，把握住“訂單式”創(chuàng)新這個突破口,，我們就有可能真正構(gòu)建起一條從學(xué)校走向崗位,、從課堂走向產(chǎn)業(yè)、從學(xué)生走向工匠的技能人才成長路徑,，讓技能成為推動高質(zhì)量發(fā)展的強大動能,。
