看丹觀察丨老師遲到1分鐘被認定教學事故，合理嗎？評論區(qū)吵翻了……
“若一味強調(diào)規(guī)則‘剛性’而缺乏‘彈性’，難以令人信服的處罰反損教學創(chuàng)新,。說到底,，教學質(zhì)量如何是對教師最關(guān)鍵的評價?！?/span>
5月26日,，有網(wǎng)友稱，廣州某職業(yè)學院近期在校內(nèi)發(fā)布了兩起教學事故的通報,，一起為一名老師上課遲到1分鐘,，另一起為一名老師提前下課2分鐘。遲到早退一兩分鐘被認定為教學事故,，引發(fā)爭議,，相關(guān)話題也登上熱搜。
教師上課遲到1分鐘
被認定為一般教學事故
5月27日,，記者從通報上看到,，根據(jù)《廣州某職業(yè)學院教學事故認定及處理辦法（修訂）》的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)調(diào)查,、核實,，某教師在2025年4月17日上午第1-2節(jié)2號教學樓301教室，擔任教學任務(wù)時,，遲到1分鐘,，根據(jù)辦法認定為一般教學事故。
根據(jù)辦法,，給予該教師當月扣除5個教學工作量,，當學期績效考核總評扣10分。希望全體教師引以為戒,、嚴格自律,、汲取教訓(xùn)，嚴格遵守學校有關(guān)文件規(guī)定要求，嚴肅工作態(tài)度,、加強責任心,，自覺維護教學秩序。
另一則認定書則顯示,，某教師在2025年5月21日上午第3-4節(jié)在2號教學樓401教室,，擔任《中華傳統(tǒng)文化》課程教學任務(wù)時，提前下課2分鐘,。認定為一般教學事故,，按文件相關(guān)規(guī)定給予處理。
教師稱相當于扣300元
還影響評優(yōu)績效
5月27日,，記者聯(lián)系上網(wǎng)友,，其自稱是廣州某職業(yè)學院的一線教學教師，近一個半月時間,，學校已經(jīng)通報了六七起教學事故,，但大部分沒有爭議，比如監(jiān)考玩手機,、上課時間放視頻過長等,。
“但是遲到早退一兩分鐘，很難界定實質(zhì)影響了教學質(zhì)量,。而且責罰過嚴,，如果是老師一而再犯錯，那也沒話說,，是單次就直接找老師簽字,，認定為教學事故?！痹摻處熣f,，扣5個教學工作量，相當于300元左右,，還會額外扣10分,，會影響評優(yōu)秀和年底績效。
該教師將通報發(fā)布到社交平臺后,，引起不少網(wǎng)友圍觀,。
教師遲到一分鐘被認定為教學事故，并將面臨扣減教學量,、影響年底評優(yōu)等懲罰,。遲到當然不應(yīng)該，準時上課是每一位教師的職責,，學校為了維護教學秩序理應(yīng)嚴格管理,。此次事件之所以引發(fā)爭議,，關(guān)鍵在于遲到一分鐘即面臨重罰，難以令人信服,。正如一些網(wǎng)友所追問的,，是首次犯錯即被罰，還是屢次犯規(guī)被處罰,？相關(guān)規(guī)定有沒有容錯機制,？讓人心服口服的罰，才真正能夠?qū)崿F(xiàn)嚴格管理的初衷,。
涉事高?；貞?yīng)
5月27日,，記者注意到,，教學事故認定書落款為廣州某職業(yè)學院教學科研部。隨后,，記者致電該部門,，接聽電話的工作人員表示，學院教學事故認定及處理工作委員會辦公室確實設(shè)立在該部門,，也是有對應(yīng)的管理辦法,，會按規(guī)章制度來的，但事關(guān)通報詳情其不清楚,，表示將匯報后答復(fù),。
當日傍晚，記者接到廣州某職業(yè)學院工作人員答復(fù),，稱如果被通報肯定是因為觸犯了學校的相關(guān)規(guī)定,。“要是學校沒有教學秩序,，每個人都遲到早退,，一兩分鐘，兩三分鐘,，不就亂了嘛,。作為一個學校，課堂秩序都保證不了,，每個老師都遲到早退一兩分鐘,，上下課鈴響還有必要嗎？”
對于日常教學中如何監(jiān)管教師遲到早退行為,？《辦法》實施后,，遲到早退現(xiàn)象有無減少，對教學秩序,、課堂質(zhì)量有無改進等問題,，該工作人員并未答復(fù),。
另據(jù)報道，5月28日,，廣東省教育廳師資管理處一工作人員就此事回應(yīng),，每個學校都有它的規(guī)章制度，遲到早退就是違反了學校的規(guī)定,。
評論區(qū)吵翻了……
有網(wǎng)友表示,，“規(guī)矩就是規(guī)矩”“嚴格遵守課堂紀律”。
也有網(wǎng)友表示,，“小題大做了吧”“有點過了”,。
管理的核心是“人”，教育管理更應(yīng)注重規(guī)則秩序與人文關(guān)懷的平衡,。教師承擔著教書育人的工作,，學校教育管理的核心目標則是為了學生的成長成才。若一味強調(diào)規(guī)則“剛性”而缺乏“彈性”,，難以令人信服的處罰反損教學創(chuàng)新,。說到底，教學質(zhì)量如何是對教師最關(guān)鍵的評價,。具體到此事,，提醒教師嚴以律己的同時，也建議校方引入容錯機制（如首次提醒,、特殊豁免等）,，并綜合教學質(zhì)量而非憑考勤時間判定“事故”，以更全面而科學的管理方式回歸育人初衷,、維護教育本質(zhì),。
